В Университете Глазго разработана новая образовательная технологическая платформа, которая может существенно изменить подход к профессиональному развитию учителей и оценке обучения в школах, пишет Phys.org.

Система, получившая название Deliberative Instructional Agents (DIA), использует элементы искусственного интеллекта для автоматического сбора и анализа данных о педагогической практике в реальном времени. Это позволяет учителям принимать профессиональные решения непосредственно в процессе преподавания, а не постфактум, как это часто происходит сейчас.

По словам разработчиков, ключевая идея платформы заключается в том, чтобы сделать профессиональное обучение непрерывным и встроенным в ежедневную школьную практику. Сейчас учителя нередко сталкиваются с нехваткой времени для анализа данных и профессионального развития из-за высокой нагрузки и административных обязанностей.

Исследователи отмечают, что качество образования напрямую зависит от постоянного повышения квалификации педагогов, что также влияет на их удовлетворённость работой и удержание в профессии.

Один из авторов проекта, доктор Томас Коуит из Университета Глазго, пояснил, что учителя часто опираются на опыт и интуицию, поскольку доступ к образовательным данным и исследованиям ограничен временем и сложностью их применения. В результате, по его словам, важные «критические моменты» в процессе обучения могут быть упущены.

DIAs призваны помочь педагогам анализировать такие моменты через структурированную рефлексию и моделирование альтернативных педагогических решений. Это позволяет рассматривать различные варианты действий в конкретных учебных ситуациях.

Руководитель проекта в Академии Глазго доктор Мэтт Гибсон подчеркнул, что разработка отличается тем, что инициирована самими педагогами, а не исключительно технологическими компаниями. По его словам, цель проекта — решить реальные проблемы образовательной практики, а не создать коммерческий продукт.

Исследователи рассматривают DIA как часть формирующейся технологической инфраструктуры профессионального обучения, которая может изменить способы и условия повышения квалификации учителей.

В то же время подчёркивается, что эффективность подобных систем будет зависеть от сохранения автономии учителей, прозрачности использования данных и адаптации технологии к сложностям реальной школьной практики.

В настоящее время система проходит тестирование в школах Шотландии и Англии. В дальнейшем рассматривается возможность её более широкого внедрения в Великобритании и за её пределами.