Опубликованы результаты международного исследования PISA 2025 (Program for International Student Assessment — Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся), в котором наряду с 91 страной впервые приняли участие и школы Армении. Министерство образования, науки, культуры и спорта опубликовало аналитическую статью о международном исследовании.

О чем исследование

Исследование проводилось среди 15-летних учащихся с целью выяснить навыки применения знаний в области чтения, математики и естественных наук.

Задания, предлагаемые учащимся, направлены на то, чтобы выяснить:

  • насколько учащийся понимает основную мысль текста среднего объема, находит необходимую информацию в одном или нескольких текстах, делает простые выводы, сравнивает утверждения и т. д. (чтение)

  • насколько учащийся умеет выбирать необходимые данные из таблиц и графиков, понимает простые функциональные связи, интерпретирует результаты (например, сравнить маршруты или конвертировать валюту), объясняет знакомые явления, оценивает надежность источников и доказательства, подтверждающие утверждение (математика, естественные науки).

Почему Армения приняла участие в этом исследовании

Участие Армении в исследовании PISA является одной из важных целей государственной политики в сфере образования, поскольку оно, как и другие внешние оценки, дает хорошую возможность зафиксировать результаты и проблемы, тем самым сделав также измеримым влияние реформ — в сопоставлении с показателями других стран.

Когда и как проводилось исследование

Подготовительные работы к исследованию PISA велись с 2022 года, а в марте–мае 2025 года около 7000 учащихся из 295 школ Армении прошли тестирование, заполнив тесты, составленные по соответствующей методологии.

Исследование PISA проводится один раз в 4 года. Следующее тестирование состоится в 2029 году.

Сильные и слабые стороны школ Армении

Сильными сторонами учащихся Армении являются адаптивность, умение ставить цели и чувство принадлежности к школе.

Результаты оценки свидетельствуют о положительном отношении наших учащихся к школе, учителям и образованию. Наиболее выраженными сильными сторонами учащихся Армении являются:

  • адаптивность — 9 баллов,

  • способность к постановке целей — 9 баллов,

  • чувство принадлежности к школе — 8 баллов,

  • осознание ценности школы — 7 баллов,

  • ориентация на развитие — 6 баллов,

  • высокое ощущение поддержки со стороны учителя — 84%,

  • школьная среда безопасна — 94%.

Эти результаты показывают, что учащиеся умеют адаптироваться к меняющимся условиям, ставить цели и ощущать себя частью школьного сообщества.

Они также придают большое значение школе и в основном обладают внутренней готовностью развивать собственные способности. Эти качества являются важным потенциалом для образовательного прогресса и влияют на образовательные результаты учащихся.

К слабым сторонам относится низкий уровень навыков применения полученных знаний в практических ситуациях, что и является главным вызовом. Другой вызов — повышение мотивации учащихся, чему необходимо уделить большое внимание, изменив применяемые подходы и пересмотрев более эффективный диалог с учащимися: нужно сделать все, чтобы учеба стала интересной.

Результаты PISA — важная отправная точка для оценки содержательного влияния стандарта

Важно учитывать, что учащиеся, участвовавшие в оценивании, в основном получали образование по прежнему стандарту общего образования. В этом смысле полученные результаты могут рассматриваться как исходные данные, которые в дальнейшем можно будет сопоставить с результатами, фиксируемыми после внедрения нового стандарта и других текущих реформ, рассматривая динамику качества образования.

Результаты исследования PISA свидетельствуют о том, что реформы в образовании идут в правильном направлении

Результаты исследования, с одной стороны, выявляют существующие проблемы в образовательной системе Армении, а с другой — подтверждают, что начатые в сфере реформы идут в правильном направлении.

Что было сделано для такого утверждения:

  • Переход от стандарта, основанного на знаниях, к стандарту, основанному на компетенциях,

  • По оценке Всемирного банка, в Тавуше, где был апробирован новый стандарт, зафиксирована положительная динамика в результатах по математике и естествознанию,

  • Результаты выпускных экзаменов первых выпускников, обучавшихся по новому стандарту, выше,

  • Новый государственный стандарт общего образования с этого учебного года полностью внедрен в 1–12 классах,

  • Предоставление надбавки учителям STEM — 25 процентов,

  • Стимулирование чтения является одной из целей программы Правительства на 2026–2031 гг.,

  • Каждый третий учитель прошел добровольную аттестацию (ставка 200 тысяч драмов, к которой добавляется надбавка 30–50 процентов),

  • Надбавка учителям сельских школ с числом учащихся до 100 человек: независимо от количества проведенных уроков — до 1 ставки заработной платы,

  • Совершенствование системы квалификационных категорий (надбавка до 50 процентов),

  • Государственное финансирование сферы образования из года в год росло: в 2026 году по сравнению с 2018 годом оно составило около 180 процентов — порядка 354 млрд драмов, из которых основная часть — около 301 млрд драмов — приходится на финансирование общего образования,

  • Программа школьного строительства: из новых школ, строящихся и капитально ремонтируемых до 2026 года, 226 уже готовы, остальные будут готовы до конца года. Параллельно утверждена программа следующих 300 школ; список учреждений сейчас обсуждается,

  • 86 процентов школ имеют STEM-лаборатории,

  • Сократилось число вакантных учительских мест: вместо около 1400 вакансий в 2023 г. в 2025 г. имеется около 700 вакантных мест,

  • За последние 2 года в школу пришло около 4000 новых учителей, 80 процентов из которых — в возрасте до 45 лет.

Вывод

Почти все проблемы, зафиксированные исследованием, уже закреплены в государственной политике в сфере образования, и предпринимаются соответствующие шаги в направлении улучшения.

Результаты, безусловно, не являются удовлетворительными: они свидетельствуют о наличии проблем, а непрекращающиеся реформы — о стремлении к более качественной системе образования.

Данные PISA 2025 также свидетельствуют о снижении образовательных результатов на мировом уровне, что особенно заметно в сферах чтения и математики. В странах Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР/OECD) средние показатели за последнее десятилетие снизились более чем на 20 баллов, что оценивается как разница, эквивалентная потере одного учебного года обучения.

В результатах исследования выделяется ряд факторов, влияющих на успеваемость учащихся, — от поддержки учителя и родителей до использования цифровых технологий и искусственного интеллекта.

Результаты исследования должны быть подробно проанализированы и стать предметом профессионального обсуждения со стороны учителей, директоров, экспертов и лиц, принимающих решения, с целью совершенствования дальнейших политик и действий. Профессиональное мнение и критика — прямой путь к оздоровлению системы, но еще важнее, чтобы обсуждение не превратилось из профессионального разговора в предмет спекуляций.