сделать предпочтительнымВ Армении меняется подход к оплате труда и профессиональной аттестации учителей. В новой программе правительства предусмотрено повышение базовой ставки для педагогов, прошедших добровольную аттестацию: она составит 300 тысяч драмов вместо 200 тысяч, действовавших на предыдущем этапе. К этой сумме будет добавляться надбавка в зависимости от результата аттестации.
Осенью пройдет очередной этап аттестации. Заявки на участие уже принимаются. Причем речь идет не только о школьных учителях: аттестацию смогут проходить сотрудники педагогико-психологических служб, педагоги колледжей и внешкольных учреждений.
В Министерстве образования, науки, культуры и спорта рассчитывают, что такая система поможет одновременно повышать качество работы педагогов и делать профессию более привлекательной.
«Система оплаты труда учителей должна постоянно развиваться. Мы не устанавливаем границ и считаем, что наши учителя должны быть одними из самых уважаемых, авторитетных и востребованных специалистов в нашем обществе», — заявила министр образования, науки, культуры и спорта Жанна Андреасян.
По словам министра, в последнее время в систему образования уже пришли около 4 тысяч новых учителей. В ведомстве рассчитывают, что повышение оплаты труда и дальнейшее развитие системы аттестации будут способствовать привлечению новых специалистов.
Что происходит, если учитель не проходит аттестацию
Одновременно с повышением требований государство предоставляет учителям возможность получить необходимую профессиональную поддержку.
Андреасян объяснила, что речь идет о системе профессионального развития педагогов, предусмотренной законом об общем образовании. В процессе профессионального развития оцениваются потребности учителя, после чего определяется, какая подготовка ему необходима.
Если по результатам оценки выявляется проблема именно с предметными знаниями, для учителя становится обязательным тестирование. Такой же механизм применяется в рамках добровольной аттестации.
Обязательное тестирование касается также учителей, которые по собственной инициативе уже участвовали в добровольной аттестации, но не смогли успешно ее пройти.
В министерстве рассматривают это как своеобразную диагностику: если учитель не справился с аттестацией, это означает, что у него выявлены проблемы с предметными знаниями, над которыми необходимо работать.
В таком случае государство организует для педагога обучение за свой счет.
«Это поддержка всех наших учителей, у которых есть проблемы», — объяснила министр.
После прохождения подготовки учитель должен снова пройти аттестацию в формате тестирования. Если и после этого он дважды не справляется с проверкой знаний, возникает вопрос о возможности его дальнейшей работы в качестве учителя. По словам Андреасян, такие случаи уже есть: около 80 учителей после двух и более неудачных попыток столкнулись с решениями о прекращении дальнейшей работы.
Министр подчеркнула, что этот механизм связан прежде всего с ответственностью государства за образование детей.
«Мы должны четко понимать ответственность: наши учителя работают с нашими детьми, и речь идет об образовании наших детей», — сказала она.
При этом, по словам Андреасян, речь не идет об оценке личных качеств человека. Учитель может быть хорошим человеком и обладать множеством положительных качеств, однако недостаток предметных знаний, который не удается устранить даже после предоставленной государством поддержки, становится проблемой для его работы с детьми.
«Может быть, это самый хороший человек, с прекрасными качествами, но если проблема с предметными знаниями ограничивает его эффективность и при постоянной поддержке повышение эффективности не происходит, возможно, этому человеку стоит искать занятость в другом месте. А с нашими детьми должны работать те учителя, которые могут показать свои знания и навыки», — заявила министр.
Андреасян отдельно подчеркнула, что такой подход не является новой инициативой, возникшей после последних заявлений правительства: по ее словам, описанный механизм уже действует несколько лет.
Учителей хотят поддерживать не только зарплатой
Повышение оплаты труда рассматривается министерством как часть более широкой политики в отношении профессии.
В новой программе правительства предусмотрена разработка отдельного закона о статусе учителя. По словам Андреасян, документ должен определить роль учителя и закрепить комплексные гарантии его социальной защиты.
Еще одно направление — программы жилищной поддержки педагогов. Министр ожидает, что проект закона о статусе учителя будет подготовлен для обсуждения в ближайшие месяцы.
Таким образом, государство планирует одновременно работать над оплатой труда, профессиональным развитием и аттестацией педагогов, а также над их социальными гарантиями.
В школах остаются вакансии
При этом кадровая проблема в системе общего образования пока не решена полностью. В школах остаются вакантные места, в том числе для узких специалистов.
Чтобы сделать процесс найма более открытым, министерство запустило новую систему вакансий и конкурсов. Информация о каждой свободной должности автоматически появляется на платформе. Пользователи могут самостоятельно увидеть, сколько вакансий есть в конкретном регионе, а также какие свободные места существуют для учителей и директоров. По словам Андреасян, это должно повысить прозрачность системы: человек, заинтересованный в работе в школе, может заранее увидеть доступные возможности и принять участие в конкурсе.
Одновременно министерство рассчитывает, что открытая система поможет уменьшить локальные негативные практики, которые все еще встречаются в сфере найма.
«Система автоматизирована: информация о каждой вакансии сразу появляется на платформе, и вы сами можете увидеть, например, сколько вакансий есть в том или ином регионе, сколько вакантных мест директоров, сколько — учителей», — сказала министр.
Аттестация должна помочь привлечь специалистов
В министерстве рассчитывают, что кадровую проблему поможет решать и расширение аттестации.
В прошлом году возможность пройти аттестацию получили, в частности, психологи. В этом году круг специалистов, которые смогут участвовать в процессе, будет расширен.
Андреасян связывает это с общей политикой повышения привлекательности работы в системе образования. С одной стороны, государство повышает требования к профессиональным знаниям и предоставляет возможность пройти обучение, если такие знания необходимо улучшить. С другой — повышает оплату труда и планирует дополнительные социальные меры поддержки.
Именно сочетание этих направлений, по мнению министра, должно постепенно привести в школы новых специалистов и укрепить статус профессии учителя.
