В настоящее время в школах часто используются цифровые ресурсы, которые применяются в качестве инструментов для определенных процессов обучения. Например, существуют компьютерные программы, предназначенные для детей, которые учатся читать и писать. Поскольку предлагаемые в них упражнения выполняются на компьютере, ученики нажимают на клавиши и кнопки и обходятся без карандаша и бумаги.

Чтобы оценить влияние этих методов, основанных на наборе текста, ученые проанализировали влияние ручного обучения и обучения работе с клавиатурой на навыки детей.

Работа опубликована в Журнале экспериментальной детской психологии (Journal of Experimental Child Psychology).

«Поскольку дети все меньше и меньше пишут от руки, мы хотели изучить влияние этого на алфавитные и орфографические навыки. Другими словами, мы хотели выяснить, развивается ли способность к изучению букв, а также к усвоению и запоминанию структуры слов по-разному в результате ручного обучения или использования клавиатуры», - пояснила исследователь Джоана Ача.

Группы детей, которые работали вручную и с клавиатурой, с самого начала были разделены на две подгруппы. 
Во время обучения буквам и словам некоторых из тех, кто работал с карандашами, попросили следовать инструкциям, отмеченным маленькими точками (техника с низкой вариативностью).

Другие, напротив, практиковались вообще без каких-либо указаний: свободно копировали на чистую страницу (большая вариативность). Исследователи проделали то же самое с теми, кто работал за компьютером: некоторые всегда использовали один и тот же шрифт для обучения (например, Tahoma), а другие - несколько шрифтов. Таким образом, ученые смогли проанализировать влияние фактора изменчивости формы в дополнение к графомоторной функции.

Они выяснили, что все те, кто обучался работе от руки, были более компетентны, чем те, кто работал с клавиатурой, но даже среди тех, кто практиковался с карандашом и бумагой, были различия. Те, кто проходил свободное обучение, добились наилучших результатов.