Երեխաները ավելի քիչ հավանականություն ունեն ստելու, եթե նրանց բացահայտորեն թույլատրվում է դա անել։ Հոգեբանները, որոնք ուսումնասիրել են նախադպրոցականների վարքագիծը խաղային իրավիճակում, հանգել են այս պարադոքսալ եզրակացությանը։ Ուսումնասիրությունը հրապարակվել է DevScience ամսագրում։

Հետազոտողները որոշել են հասկանալ, թե ինչպես են բարոյական նորմերը տեղավորվում այն ​​իրավիճակներում, երբ խաբեությունը պաշտոնապես ընդունելի է, մասնավորապես՝ ռազմավարական խաղում։ Փորձին մասնակցել են 3-ից 7 տարեկան սինգապուրցի երեխաներ։ Նրանց տրվել է պարզ խաղ. թաքցնել պիտակ երկու բաժակներից մեկի տակ, ապա դրանցից մեկը ցույց տալ «գանձ» փնտրող մեծահասակի։ Հաղթելու համար փորձը պահանջում էր, որ նրանք ստեն, հաղորդում է Planet Today-ը։ Խաղի սկսվելուց առաջ որոշ երեխաների բացահայտորեն զգուշացվել է, որ կարող են ստել՝ հաղթելու համար։ Մյուսներին դա չեն ասել։

Արդյունքը պարադոքսալ է։ Ընդհանուր առմամբ, երեխաները բավականին հաճախ են ստել՝ մոտավորապես 60-80% դեպքերում։ Բայց հենց նրանք էին, որոնց պաշտոնապես թույլատրվում էր դա անել ավելի հազվադեպ։ Այս ազդեցությունը հաստատվել է փորձի երեք անկախ փուլերում։ Հեղինակները կարծում են, որ սա երեխաների բարոյական վերաբերմունքի դրսևորում է, որը շարունակվում է նույնիսկ այն ժամանակ, երբ կանոնները վերացնում են ստելու արգելքը։

Հետազոտողները մի քանի հնարավոր բացատրություններ են առաջարկում։ Հրահանգների հենց ձևակերպումը կարող է ընդգծել փորձի բարոյական կողմը։ Ի վերջո, թույլ տալով ստել, կազմակերպիչները, այնուամենայնիվ, հիշեցրել են նրանց, որ «դա սովորաբար վատ է»։ Մեկ այլ նշանակալի ասպեկտ. երեխաները հաճախ փորձում են կանխատեսել մեծահասակների սպասումները։ Նրանք կարող էին ստելու թույլտվությունը ընկալել որպես ազնվության փորձություն։ Մեկ այլ բացատրություն այն է, որ երեխան կարծում է, որ իրենից ակնկալվում է ստել և ընտրում է հակառակ մարտավարությունը՝ խաղում «մրցակցին շփոթեցնելու» համար։

Ամեն դեպքում, փաստը հստակ է. նույնիսկ պարզ խաղերում երեխաները առաջնորդվում են ոչ միայն հաշվարկով, այլև ներքին բարոյական ուղեցույցներով։